本校校長及七位教職員，聯同兩位友校同工，於2001年七月廿四日至七月廿八日
前赴新加坡，考察當地弱智兒童教育。
Asian Women's Welfare Association Special School
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新加坡弱智人士教育概況
許健文老師
新加坡弱智人士的教育工作，全由民辦機構承辦，百分之九十的建校經費由國家社
會福利協會和教育部承擔，上述兩個部門同時為特殊學校按學額，提供教職薪金資助和
學校日常經費，而設備開支不足之數，則透過向家長收費和外界捐助補足。特殊教育的
建構模式與香港稍有分別，身體弱能、弱視、弱聽和弱智兒童學校只招收該類有特殊需
要的兒童，而兼有兩種或以上弱能的兒童，則由多種弱能兒童學校負責，該類學校因應
學生需要，聘有教師和各類治療師。學生小學畢業後，若能達至指定程度，可進入中學
，其餘則在職業培訓中心繼續接受訓練，弱智兒童可留校繼續接受特殊教育至十六歲，
才進入職業學校/教育中心。（圖一）
弱智兒童教育由新加坡弱智教育運動委員會所管轄的傌特殊學校委貝會負責，至於
兼有其他弱能障礙的弱智兒童教育工作，則由彩虹中心和亞洲婦女協會所管理的特殊學
校負責。是次考察行程安排，亦集中於上述三個團體所主辦的特殊學校，務求更全面地
了解弱智兒童在新加坡所接受的教育服務。就參觀機構所見，新加坡特殊學校在政府的
支援上雖然未及香港，但學校的領導人和教職員大多滿懷熱誠和理想，在有限的資源下
，為有障礙的學生提供教育服務。學校採用半日制，在課程發展上，以校本課程為主，
因應學生的需要而編排課程，班內的師生比例亦可因應不同的教學模式而作出彈性的調
整，以配合學生為中心的教育理念，例如自閉症學童班可獲較高師生比例。學校課程自
主性強，同一學校，可因應學生的學習需要，而設立多個課程，依需要引入治療師，結
合教學與治療訓練。
更值得我們學習的是，學校架構完整，辦學目標清晰，設備完善，課室空間規劃，
以不同的功能性教學角組成，每班均配備兩部電腦作資訊科技教學用，學校特別重視教
職員培訓和家長工作，設有教學資源室，部份更附設家長資源室和教職員培訓室。
Asian Women's Welfare Association Special School
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物理治療師 李珮珊姑娘
亞洲婦女福利協會1979年成立「多重障礙幼兒遊戲組」；六年後，參與的兒童由12
位增至37位，因而改為「多重障礙幼兒中心」；於1990年，正式向教育部登記註冊成為
特殊學校。該校所持的信念，是透過提高學生的教育、創作、情緒、社交、道德及肌能
發展，以提昇其自主的潛能和改善生活素質；並裝備他們的生活技巧及信心，持著盼望
和自尊來迎接未來。
學生主要為0至12歲及具有多種障礙的學童提供教育服務，教育範圍包括0至4歲學
童的「早期教育」（Early Intervention Programme for Infants and Young Children (EIPIC)）
，和4-12歲學童的「特殊教育」（Special Education Programme）。課程方面，包括認知
、語言溝通、社交、肌能、自理和創意表達（工藝、音樂等）。其他服務範疇，則有體
育娛樂活動、物理治療、職業治療、言語治療、健康護理、社會工作與家庭支援服務、
心理測驗與行為輔導、及社會教育等。
根據新加坡教育部的指引，教師和學生的比例與香港相同，為1:8；支援人員和學
地探生的比例則有1:100。在亞洲婦女福利協會特殊學校內，師生比率為1:1至1:5。
為著豐富學生的體驗，學校提供不同類別的活動，包括：說故事、戲劇、野外實
索、宿營或戶外活動、騎馬、游泳、小型網球等。學校為障礙孩子的家長提供休息空
間，另一方面在義工適切的協助下提高學生的學習效能和邁向優質生活。
從是次參觀，同事均感受到校方與教職員以極濃厚的熱心，為有障礙的學生提供
服務。然而，此校的作風比較低調，對外宣傳不足，來自外界人士的支持如經濟、管
理上並不充裕，故此，學校在各方面的發展仍有很大的發展空間。
Margaret Drive Special School
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曾鳳儀老師 許健文老師
彩虹中心（Rainbow Centre）是一所志願福利機構，隸屬於國家社會福利協會。為新
加坡有特殊需要的兒童提供早期訓練服務、特殊教育及專業治療服務。中心包括兩所特殊
學校：Margaret Drive Special School (1987)及Balestier Special School(1995)，收納2至
18歲有多重殘障及弱智的兒童。我們這次參觀的學校是Margaret Drive Special School。
Margaret Drive Special School成立於1987年，學校使命是協助學生超越殘障，發揮
最大潛能。現有501位學生，分上、下午班上課。除了課堂的學習，學校亦有提供生活技
能訓練及專業服務，包括物理治療、職業治療、言語治療、音樂治療、社工／心理／教
育輔導、保健服務、轉介服務和交通接送等。
學校課程分為三部份：
1•Early Intervention Programme for Infants & Young Children (EIPIC)，
課程著重感官刺激訓練 (Special Education)；
2•Multiple Handicaps Programme for Children with Multiple Handicaps (PCMH)，
課程圍繞六大範疇：語言/溝通、認知、社交、小肌訓練、大肌訓練和生活技能。以學
生能力及需要來組合，每學生在學期初由教師、專業治療師及家長共同商議他們的個
別教育計劃(IEP)，而在學期中再進行檢討與跟進；
3•Structured Teaching for Exceptional Pupils (STEP)，
課程主要是幫助這些兒童發展他們的社交能力、溝通、想像力及行為問題，使他們在
學業上及日常生活上能自我照顧，發揮其潛能。有些學生經過訓練後回到主流學校。
全校學生分為上、下午班，學校非常鼓勵家長入班參與教學和義工協助課堂活動。
家長表現十分熱心和投入，讓他們的子女能獲得最好的教育。除了課堂學習外，學生亦
獲得專業服務如言語治療、音樂治療等。
學校非常重視教職員的專業訓練，部份教師已獲特殊教育文憑。學校鼓勵教職員不
斷進修，除舉辦多次校內外培訓，每年亦參加校外培訓，使他們能成為專業的特殊教育
工作者。學校鼓勵家長參與校內活動，讓他們可在家裏協助子女延續他們的學習與訓練
。所以每年舉辦多次家長培訓及講座，令他們能掌握如何教導子女及解決家庭問題。
Towner Gardens School
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物理治療師 李珮珊姑娘
Towner Gardens School由新加坡志願福利機構Movement for the Intellectually
Disabled of Singapore (簡稱MINDS)於一九八五年成立，並於一九九八年遷至現址的新校
，新校外貌設計新穎，是一間具有獨特風格及藝術建築的特殊學校。學校為四至十八歲
而智商低於55或以下，並未兼有其他功能障礙的智障學生提供教育及職前的訓練。全校
學額共有三百五十九位學生，分上、下午班。
課程方面大致可分為語文發展、數學、自理與社會技能、家政、體育、職前訓練、
音樂與舞蹈、美勞等八大科目。另外，逢星期六早上更有興趣活動班，例如：女童軍、
男童軍、康樂與運動、園藝、美勞、舞蹈、旅行及話劇表演等活動供學生自由參加，
以培養他們的興趣和發揮他們的潛能。課程設計及評估方面，在每年的一月為新學年
的開始，各班級任會根據MINDS的課程評估手冊為每位學生評估他們的已有能力，接
著教師會為每位學生訂定個別學習計劃，並會和家長或治療師商討有關的內容、建議
和教學模式，在學期中及年終會作出評估及建議，更不斷檢討學生表現和學習計劃施
行情況。
學校還提供專業性的治療與服務，例如：物理治療、言語治療、教育心理評估及輔
導、社會與家庭服務等。協助學生克服身體肌能或心理方面的問題或障礙，以提升他們
獨立自主的能力。
總括來說，學外型設計富時代感、外牆色彩縯紛，這予人有朝氣、親切的感覺。而
學校整體設施齊備，例如：運動場教學資源室、圖書館、電腦室、家政室、肌能活動室
、職前技能訓練室等供學生使用，為學生提供了一個完善充足的學習環境。至於教學內
容亦具生活化和趣味性，把學習融入於生活之中，例如，學習過馬路、運用錢幣購物、
認識小花貓等教學活動，便是透過遊戲或活動掌握生活的知識與技能。
社會工作
社區教育
姊妹學校