言語治療

　
　服務範圍

　言語治療之對象包括有溝通及*吞嚥問題的學生。

　言語治療師就個別學生的情況，提供評估/測試及治療服務。

　什麼是溝通？

　溝通是指人與人之間一種雙向及互動的訊息傳遞，例如：表達和接收。溝通除透過口語運用外，亦可透過非口語寬運用，如手勢、表
　情。

　溝通模式

　1. 口語：說話（廣東話）

　2. 非口語：手語、線圖、相片、文字、觸感手語及目光注視。


　嚴重弱智學生的主要溝通障礙因素

　1. 智能不足／遲緩

　2. 自閉症

　3. 唐氏綜合症

　4. 學習困難

　5. 情緒及行為問題

　6. 肌肉神經控制不協調：如腦麻痺所引致面部和口腔肌肉無力及控制困難

　7. 弱聽：聽覺受損影響學習口語能力

　8. 發音器官問題：如破顎、裂唇

　9. 環境因素：欠缺溝通的刺激，未能引起溝通的動機

　一般嚴重弱智學生的語言問題

　1. 理解能力弱

　語言理解能力是指學生是否能夠聽得明白別人的說話。智力不足、專注力弱、有聽覺問題或是缺乏生活體驗等，都可能影響學生的理
　解能力，令學生不能遵照指示和吩咐或問非所答。

　2. 表達能力弱

　表達能力是指學生是否能用適當的字彙和暢通的句子來表達自己。由於大部份的學生是先明白了解一件事物，才能用說話表達出來，
　所以如果理解差，表達能力也會不好。有些學生雖有足夠的理解能力，但仍表達不來，則可能是因為口腔器官控制不協調，說話組織
　能力弱，環境沒有溝通需要，或缺乏適當的模範。

　3. 說話不清

　學生說話清楚與否，是要看他的咬字發音是否正確，速度是否適中，聲音是否清晰，和說話是否流暢。弱聽，裂唇、裂顎、口腔肌肉
　控制不協調，和緊張的情緒都可能令學生說話不清。

　4. 缺乏社交和溝通技巧

　溝通、社交的能力是指學生是否有興趣和願意跟別人說話。社交溝通能力差，可能是因為學生的理解和表達能力不夠所致，但也有可
　能因為學生內向，心理和情緒出現問題，由於長期住院嚴重弱智學生可能出現以上困難。

　言語治療的目標

　1. 藉著語言的刺激，激發學生運用語言的動機。

　2. 加強學生與他人進行互動溝通的能力，包括探討個別學生的最理想溝通模式（如口語、手語、圖畫）及給予訓練。

　3. 改進語言運用能力，包括：語言的接收及表達能力。

　言語治療項目

　1. 評估學生語言能力以設計有效的治療計劃。

　2. 與教師、職業和物理治療師合作，訂立及進行治療計劃。

　3. 進行言語治療訓練。

　4. 定期與家長討論如何提高子女的語言能力。

　教學形式

　1. 個別訓練

　2. 小組訓練

　*吞嚥（吞食／飲水）問題嚴重弱智學生之吞嚥困難大多由大腦痲痺