言語治療 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　言語治療圖書庫 　服務範圍 　言語治療之對象包括有溝通及*吞嚥問題的學生。 　言語治療師就個別學生的情況，提供評估/測試及治療服務。 　什麼是溝通？ 　溝通是指人與人之間一種雙向及互動的訊息 　傳遞，例如：表達和接收。溝通除透過口語運用外，亦可透過非口語寬運用，如手勢 　、表情。 　 　　圖一： 發出訊息 講者 聽者 反應（訊息）

　以圖一為例，若任何一方（講者／聽者）出現困難（表達／接收困難），都有可能導
　致溝通障礙。

　溝通模式

　1. 口語：說話（廣東話）

　2. 非口語：手語、線圖、相片、文字、觸感
　　手語及目光注視。
　
　嚴重弱智學生的主要溝通障礙因素

　1. 智能不足／遲緩

　2. 自閉症

　3. 唐氏綜合症

　4. 學習困難

　5. 情緒及行為問題

　6. 肌肉神經控制不協調：如腦麻痺所引致面部和口腔肌肉無力及控制困難

　7. 弱聽：聽覺受損影響學習口語能力

　8. 發音器官問題：如破顎、裂唇

　9. 環境因素：欠缺溝通的刺激，未能引起溝通的動機

　一般嚴重弱智學生的語言問題

　1. 理解能力弱

　語言理解能力是指學生是否能夠聽得明白別人的說話。智力不足、專注力弱、有聽覺
　問題或是缺乏生活體驗等，都可能影響學生的理解能力，令學生不能遵照指示和吩咐
　或問非所答。

　2. 表達能力弱

　表達能力是指學生是否能用適當的字彙和暢通的句子來表達自己。
　由於大部份的學生是先明白了解一件事物，才能用說話表達出來，所以如果理解差，
　表達能力也會不好。有些學生雖有足夠的理解能力，但仍表達不來，則可能是因為口
　腔器官控制不協調，說話組織能力弱，環境沒有溝通需要，或缺乏適當的模範。

　3. 說話不清

　學生說話清楚與否，是要看他的咬字發音是否正確，速度是否適中，聲音是否清晰，
　和說話是否流暢。弱聽，裂唇、裂顎、口腔肌肉控制不協調，和緊張的情緒都可能令
　學生說話不清。

　4. 缺乏社交和溝通技巧

　溝通、社交的能力是指學生是否有興趣和願意跟別人說話。社交溝通能力差，可能是
　因為學生的理解和表達能力不夠所致，但也有可能因為學生內向，心理和情緒出現問
　題，由於長期住院嚴重弱智學生可能出現以上困難。

　言語治療的目標

　1. 藉著語言的刺激，激發學生運用語言的動機。

　2. 加強學生與他人進行互動溝通的能力，包括探討個別學生的最理想溝通模式（如口
　　語、手語、圖畫）及給予訓練。

　3. 改進語言運用能力，包括：語言的接收及表達能力。

　言語治療項目

　1. 評估學生語言能力以設計有效的治療計劃。

　2. 與教師、職業和物理治療師合作，訂立及進行治療計劃。

　3. 進行言語治療訓練。

　4. 定期與家長討論如何提高子女的語言能力。

　教學形式

　1. 個別訓練

　2. 小組訓練

　*吞嚥（吞食／飲水）問題
　嚴重弱智學生之吞嚥困難大多由大腦痲痺及運動神經疾病所致，引致吞食/飲水困難。