校本行動研究題目

研究日期 (學年)

研究嚴重弱智學生在課堂上專注學習的時間

　　2002-2003(第一輪)
　　2003-2004(第二輪)

運用「密集互動」(Intensive Interaction)教學模式增進 有自閉傾向嚴重弱智學生的社交技巧

　　　　2002-2003

校本實驗班遊戲教學評鑑性之行動研究

　　　　2002-2003

運用電腦輔助學習提升嚴重弱智學生辨認溝通卡的能力

　　　　2003-2004

應用融合生活技能計劃提升嚴重弱智延展課程班學生的社會生活技能＜個案研究＞

　　　　2003-2004

戲劇活動教學對嚴重弱智學生於課堂參與的成效

　　　　2003-2004

觀察嚴重弱智學生在音樂課堂中的表現，評鑑詩歌教學的成效

　　　 　2003-2004

Pattern of Teacher-Student Interaction and Communicative Effectiveness of Students with High Support Needs who use Augmentative and Alternative Communication (AAC) in a Classroom Setting

　　　　 2003-2004

運用「密集互動」教學模式(Intensive Interaction)增進 嚴重弱智學生的課堂上專注學習和師生互動表現

　　　　 2004-2005

運用多感官教學提高嚴重弱智學童的肌能表現及主動溝通行為

2005-2006

運用輔助器材提升嚴重弱智學童之課堂主動參與能力

2005-2007

透過互動故事教學提升師生互動

2005-2007

聲聲情教學法對嚴重弱智學童之課堂參與的影響

2006-2007

透過兒歌提升嚴重弱智兒童的語言發展

2006-2007

跨科主題教學對學生課堂專注力的影響

2005-2007

運用資訊科技促進嚴重弱智學童的學習專注及互動表現

2006-2007

如何運用視覺策略提高嚴重弱智兒童學習的主動性

2006-2007

音樂活動改善學生知覺動作的成效

2007-2008

運用情境教學提升嚴重弱智學校之視聽障學生的社交能力

2007-2008

進行面部肌肉按摩，可減少學生流口水的情況

2007-2008

運用節律性口號與歌唱的組合提升學生在視覺藝術課堂的專注及掌握印或掃的繪畫技巧

2006-2008

二人小組啟智音樂社會建構故事於嚴重弱智學童之應用

2007-2008